Brecha Digital entre profesores y estudiantes universitarios
             
            
    
                "Brecha Digital entre profesores y estudiantes de la Universidad
                    Veracruzana: capital cultural; trayectorias escolares o desempeño académico; y grado 
                    de apropiación tecnológica" es una investigación que se está realizando en el Instituto 
                de Investigaciones en Educación, por diversos profesores y alumnos adscritos a la línea de 
                investigación "Políticas en Educación Superior". 
El objetivo principal es realizar un diagnóstico que nos permita conocer el grado de apropiación tecnológica de los actores universitarios, la frecuencia e intencionalidad de uso de las TIC. Lo anterior, con el objeto de realizar propuestas pertinentes y necesarias a nivel regional, de disciplina y de programa de estudio.
Al término de la encuesta, el sistema generará una constancia mediante la cual agradecemos el tiempo tomado para contestar este instrumento.
Las respuestas serán confidenciales y en ningún momento formarán parte de evaluaciones de estudiantes o profesores. Si te interesa saber más sobre esta investigación, o si deseas contactarnos, puedes acceder a la siguiente página:
http://www.uv.mx/blogs/brechadigital
Agradecemos de antemano tu tiempo y participación.
     
        El objetivo principal es realizar un diagnóstico que nos permita conocer el grado de apropiación tecnológica de los actores universitarios, la frecuencia e intencionalidad de uso de las TIC. Lo anterior, con el objeto de realizar propuestas pertinentes y necesarias a nivel regional, de disciplina y de programa de estudio.
Al término de la encuesta, el sistema generará una constancia mediante la cual agradecemos el tiempo tomado para contestar este instrumento.
Las respuestas serán confidenciales y en ningún momento formarán parte de evaluaciones de estudiantes o profesores. Si te interesa saber más sobre esta investigación, o si deseas contactarnos, puedes acceder a la siguiente página:
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